“未来两三年，课后服务的进校老师数量将超百万。”

8月15日，在首届课后服务老师大会上，课后服务运营商好多素教发布的《2023课后服务老师洞察报告》（下称《报告》）给出上述预测。

“双减”落地两年，作为“两减一增”中唯一的“增项”，课后服务是“双减”工作里的重要一环。由于需求量庞大，近两年学校课后服务的“外援”需求不断增长。

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在全国约14.9万所普通小学中，常规的课后服务课程可由校内音体美老师支持，如要开设科创思维、劳动实践等更多类型的素质类课程，就需要请“外援”。在“上水平、强保障”的政策要求推动下，由校外教育力量组成的课后服务进校老师群体诞生。

“2021年秋季学期初，平台储备的课后服务老师仅2000名。一个学期后，老师储备已超两万。到2022年秋季学期，数量翻倍。”据好多素教透露，截至今年春季学期末，其储备的课后服务进校老师超十万名。

这十万名进校老师中，美育类、科创类老师占比分别达39.8%、22.8%。由此可见，在强调“五育并举”的当下，学校对美育、科创类老师的“引入”更为迫切。

从年龄分布来看，20-25岁的年轻人占比达63%，00后群体已成为课后服务进校老师群体的主力军。

“他们中很大一部分是大学生，以及刚刚进入教育行业1-3年的年轻老师。”《报告》指出，课后服务场景为他们提供了社会实践以及灵活就业的机会。此外，还有1.3%的课后服务老师超过55岁，其大多数是退休老师、公职人员。

在课后服务领域，高学历人才占比更高。好多素教数据显示，截至2023年春季，课后服务进校老师硕士及以上学历占比高达12.3%。本科学历占比69.8%。教育部数据显示，2021年全国小学教育专任教师中，硕博学历占比1.89%，本科学历占比68.41%。

内容方面，除了常规的“五育并举”课程，这些“外援”还为学校带去了丰富的“小众”课程。如国防教育课、击剑课、冰壶、空竹舞龙、脸谱画、非遗棕编、尤克里里、厨神课堂、烘焙、豫剧、茶艺、青少年财商课、木工课、中医药、古风汉服设计等。

随着开设课程不断增多，对于主管部门以及学校而言，如何规模化引入校外师资成为难点。

好多素教运营负责人彭永飞在分享中指出，一所1200名学生的学校，要实现课后服务“全覆盖”，会开出50个左右课后服务班课，在校内教师资源之外，至少还需要20名以上校外课后服务老师的支持，1000所学校就需要两万名以上老师。

然而，鉴于各校课程需求多样化、课时分散，课后服务老师基本都是兼职状态，要精准匹配1000所学校的两万名老师需求，至少需要十万名老师投入课后服务。

标准化、规模化、数字化是管理的三大要点。

例如，在师资准入方面，通过建立资格证书、教学年限、控场能力、性格品质、意愿态度、安全风险等在内的数十项标准，采用视频面试、素养测评、模拟演练等方式，可以对师资进行全方面的考察、建档、评分、分级。当学校发起派师需求，系统会基于学校需求标签，筛选多位匹配老师。

进校老师只是课后服务的一环，“要真正改进课后服务质量，单靠政府监管很难实现，还须动员社会力量。”今年6月，在2023中关村“教育+科技”创新周上，首都师范大学中小学生校外教育研究院院长薛海平曾分享称。

薛海平介绍，国外社会力量主要以公益组织为主，一类是独立的公益组织，比如美国的放学后联盟。另一类是依托于学校和社区的公益组织，比如日本在学校或社区组成了由课后支援人员、学校管理人员和课后服务人员组成的理事会。

德国在各州建立了由课程开发培训师和专家顾问等校外人员组成的咨询系统，为学校提供全方面的指导；组织参观一些比较好的课后服务学校；要求课后服务学校有必要接受科研支持，在学校本身科研能力有限的情况下，可以采用委托研究的方式，吸纳社会科研人员开展研究。

当下的课后服务市场仍处早期，呈分散状态，“真正的头部玩家还没出现，所谓头部玩家至少占有10%-20%的市场份额。”中国学后托管教育联盟主席、鸿合科技（002955.SZ）教育BG首席战略官张洪伟曾在采访中对界面教育称。

目前入场的玩家类型大致可分为三类，一是提供软件的服务系统平台；二是提供课程的机构，如飞象星球等；三是提供运营服务，如好多素教。

好多素教创始人赵剑锋曾于2009年创立物流平台点我达，后于2020年3月被阿里巴巴全资收购 。2020年9月，创立好多素教，定位课后服务运营商。2023年1月，该公司完成B轮融资，过往投资方包括创新工场、沂景资本、道生资本等。

“行业刚起步，这是一个千亿级市场。”好多素教联合创始人谢新宇向界面教育称，“面向学校的服务不像校外To C，我们并非教学主体，大家都是辅助角色。所有行业入局者加起来，还没分掉1/10的行业蛋糕，大家互相抢的概率较低，更多是协作开发空白市场。”